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第十三章 再穷不能穷教育

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的规章制度,平时忙的是屁股都不沾凳子。

    但是他们三人却乐此不疲,即便是每天只睡很少的时间,姜胤甚至来劝他们多休息休息,他们都会摇头道:“教书育人,传圣人之道,流圣者之语,吾等不嫌苦累,对此更是甘之若饴。”

    这些古人对于传播文化似乎有着非常强烈的追求,就像是一群传教士一般,如果有可能或者有需要用他们的生命来传播文化,姜胤觉得,他们估计连眼睛都不会眨一下。

    不过这也是古人们可爱的地方,相比于现代利己心非常重的现代人,这种品质在姜胤眼中显得难能可贵。

    对于这三个人,姜胤也是委以重任,朱洞负责了沧州小学和初中,被任命为小学初中校长,陶岳则是沧州高中校长,而周式则被任命为国子监的将祭酒,负责国子监官员选拔一事。

    既然教育体系已经构建好了,于是姜胤也开始在新宋国现如今掌控的四个州郡内招收学员去读书。

    第一个计划内,姜胤打算只招收沧州本地的适龄孩童进入学校读书,一方面是方便那些孩童每月回家方便,另一方面,是因为新宋国的人口基数非常庞大,如果再从其他三个州郡招收学生,那么第一批学生的人数将会超出校园预设定人数的极限,那样既不方便管理学校,也不方便产生精致教育。

    作为实验性的教育模式,只从沧州招收学员也不是一件难以接受的事情。

    因此沧州第一个教育选拔宣传开始了,因为新宋国发达的交通系统,使得新宋官场上发布的消息能很快的传到各个州县的底层乡村。

    姜胤第一批打算从沧州本地招收一千名学生进入小学接受新宋教育,可事实上,这个估计远远不够,招募到后来,一共从沧州各乡县送来了超过了两千名适龄孩童。

    两千个小孩坐在小学开阔的广场上,竟使得广场看上去还有些拥挤。

    每个孩子搬着一个小板凳,满脸希翼的望着高台上坐着的姜胤,在这个时候,姜胤才能感受到什么叫真正的责任。

    十年育树,百年育人。

    当看到那些一个个纯真的笑脸,对知识的渴望,姜胤便能感受到新宋国的教育充满了希望。

    两千多名孩童,被划分成了三个年龄段,最大的一批上三年级,最小的一批上一年级,即便是分为三批,每一批的人数也接近了七百人。

    这么多孩子,如果让他们走读的话,那对于学校的安保程度要求太高,所以姜胤只能采取饿了封闭式管理的教学方式,使这第一批学生能够保证得到良好的教育。

    学生的模式确立了,还有一个机构需要确立,那便是教师机构的确立。

    对于如何选老师,姜胤也曾一度纠结了许久,是从大宋本地招募老师,还是从后世招募老师,这是一个让他颇感头疼的问题。

    不论是宋人,还是现代人,双方其实都各有千秋,选择哪一个为新宋国教育的教师,决定着新宋国日后发展的基础......

    ........
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